當世界寂靜無聲，我們該如何面對和體驗這個世界？不同的人也許有不同的答案。

　　在洛陽市欒川縣特殊教育學校，有位特別的教師。她叫史曉怡，今年31歲，自幼因病導致聾啞，憑借堅強的意志完成小學、初中、高中、大學各階段學業，學成后選擇返回母校登上三尺講臺，為更多孩子“點亮”人生路。

　　從學生到“先生”，為更多孩子“撐起一把傘”

　　陽光透過窗戶灑進教室，桌面上鋪著紅艷艷的紙片。史曉怡正小心翼翼地拿著剪刀操作，向孩子們講解手工剪紙的制作方法，孩子們聽得津津有味。這是一堂正在進行的剪紙課。

　　意料之外，史曉怡曾是該校的一名學生，在這里度過7年的求學生涯。2015年，大學畢業的她選擇了另一個課堂——回到小學母校任教。

　　學習上，教授口語、手語、手工等課程；生活上，教孩子扣扣子、洗衣服……時隔多年，再遇種種情景，史曉怡的思緒又被帶回過去，只是身份已發生轉變，成為托舉別人的人。

　　史曉怡能返校任教，不少老師都倍感欣慰，十分樂于幫助她。史曉怡初登講臺，有老師會在教師外默默觀察；她的教案，老師也會認真檢查并給出改進建議……在其他老師幫助下，史曉怡逐漸成為一名合格的教師。

　　史曉怡在教學方面還有自己的想法，十分注重對孩子們的興趣培養。“我自身情況特殊，更能體會到孩子們的心理狀態?！彼f，孩子們實現健康成長，既需要學好口語、手語，又要通過閱讀、美術等方式豐富生活。

　　史曉怡坦言，名著《假如給我三天光明》對她影響很大，激勵她不斷前行。她也會將自己的經歷分享給更多孩子。

　　關于史曉怡返校的初衷，用她的話說，“老師們曾為我撐傘，我也想為別人撐傘。”

　　在老師幫助下，重拾對生活的信心

　　見到史曉怡，她性格活潑、待人熱情，仿佛經歷了一場蛻變，并不像一名聾啞人。

　　1994年，這位小女孩出生在一戶普通家庭，不到一歲便因病導致聾啞。在那一瞬間，這位小女孩的世界被按下了“靜音鍵”。為不影響孩子正常生活，根據醫生建議，家境并不殷實的父母還是湊足費用讓史曉怡戴上助聽器，還嘗試教她聲帶振動及口型模仿等內容。

　　最初，史曉怡性格很要強，不覺得自己與別人有什么不同。直到入學后在口語、手語的學習上十分吃力，她才轉變想法，還曾自暴自棄，“我當時對未來很迷茫。”

　　“多虧了老師的幫助，她不厭其煩，一遍一遍地教我，這才逐漸掌握?！笔窌遭貞?，當完成學會所有音節的小目標，她高興極了。

　　為幫助她增強信心，老師們在生活中也十分照顧她，不僅加強與她的交流，還教她穿衣服、洗衣服、刷鞋等工作。

　　漸漸地，史曉怡也能和其他孩子玩到一塊了。丟手帕、捉迷藏……當時與同學們玩的游戲，她至今仍歷歷在目。

　　隨著學習的深入，史曉怡對生活越來越有信心，不滿足于學習手語、口語等基本溝通需求，人生有了新的方向——上大學學習專業知識和技能。

　　不向命運低頭，堅持在無聲世界里“發聲”

　　如果老師的指引是幫史曉怡重拾信心，那么自身的努力開啟了她人生的新維度。

　　史曉怡在求學經歷中逐漸找到興趣。“我喜歡語文。看到好的文章，我會從字、詞到句、段、篇，最終把它完全讀出來。”她回憶，課余時間，她會和其他小伙伴一起玩捉迷藏、丟手帕等游戲，還開發出美術、剪紙等愛好，收獲了不少快樂。

　　史曉怡對剪紙尤其喜歡。她的老師清晰地記得，史曉怡有一次制作一件剪紙作品，需要在方寸大小的紙上刻下航天員、牡丹等元素。當時孩子手都流血了，也沒有放棄。

　　興趣得到發掘，意志得到磨煉，史曉怡對未來發展更有信心了。

　　2006年至2012年，從該校畢業的史曉怡在洛陽市特殊教育學校完成初中、高中的學業。2012年，史曉怡又順利考上中州大學（現為鄭州工程技術學院），選擇了特殊教育專業，口語、手語等表達能力得到進一步提升。

　　不僅如此，史曉怡還積極參加賽事鍛煉自己。2022年起，史曉怡多次參加洛陽市聾人手語大賽，并參加洛陽市第七屆殘疾人職業技能大賽的剪紙項目，成績均名列前茅。

　　這些年，史曉怡一步一個臺階，通過別樣的方式在她的無聲世界“發聲”。再見史曉怡，曾經的老師們都稱她的變化大。

　　在欒川縣特殊教育學校，像史曉怡這樣的案例并不多。在該校校長吳擁軍看來，史曉怡回校任教，正在無形中對孩子產生影響，幫助他們建立科學的世界觀、人生觀、價值觀，讓愛心持續傳承下去。

責任編輯：王怡瀟